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1.皮亞杰認為，兒童在感知運動階段獲得了客體永恒性，這表明兒童開始在頭腦中用( )來表征事物。
A.符號 B.語言 C.圖片 D.動作
2.《幼兒園教育指導綱要(試行)》在目標表述上多使用了“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于( )。
A.終身學習的基礎和動力 B.為升入小學打基礎
C.幼兒知識的掌握與獲得 D.基礎教育的發展
3.將兒童的認知發展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段的心理學家是( )。
A.皮亞杰 B.班杜拉 C.埃里克森 D.榮格
4.提出“精神胚胎”、“有吸引力的心智”、“敏感期”的教育家是( )。
A.蒙臺梭利 B.斯金納 C.拉伯雷 D.布魯納
5.在教育的環境下，3歲幼兒能集中注意( )。
A.3-5分鐘 B.10分鐘 C.15分鐘 D.20分鐘
6.課程的基本要素是( )。
A.課程目標、課程內容、課程形式
B.課程內容、課程要求、課程評價
C.課程目標、課程內容、課程組織、課程評價
D.課程方法、課程內容、課程組織、課程評價
7.在學生的全面發展中，加強( )，可以培養學生良好的審美情趣和人文素養。
A.德育 B.智育 C.體育 D.美育
8.下列不屬于教師義務的是( )。
A.關心、愛護全體學生
B.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平
C.批評和抵制有害予學生健康成長的現象
D.參加進修或者其他方式的培訓
9.超越行為主義心理學的觀點，指出人的高級心理機能是社會歷史的產物，受社會規律的制約的心理學家是( )。
A.奧蘇貝爾 B.布魯姆 C.維果斯基 D.皮亞杰
10.德育工作既要從社會現實和學生實際出發，又要與共產主義發展方向一致，二者要有機結合是指( )。
A.知行統一原則
B.方向性與現實性相結合原則
C.正面教育與紀律約束相結合原則
D.尊重信任與嚴格要求相結合原則
參考答案及解析
1.【答案】A。皮亞杰認為，兒童大約在9—12個月獲得了客體永恒性，而在此之前，兒童往往認為不在眼前的事物就不存在了并且不再尋找。客體永恒性是更高層次認知活動的基礎，表明兒童開始在頭腦中用符號來表征事物，但是還不能用語言和抽象符號為事物命名。
2.【答案】A。《幼兒園教育指導綱要(試行)》第二部分教育內容與要求中提出在目標表述上較多地使用了“體驗、感受、喜歡、樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于培養終身學習的基礎和動力。
3.【答案】A。
4.【答案】A。
5.【答案】A。在良好的教育環境下，3歲幼兒能夠集中注意3-5分鐘左右，4歲幼兒可持續注意10分鐘左右，5-6歲的幼兒能保持注意20分鐘左右。
6.【答案】C。課程是實現教育目的的手段，其基本要素包括課程目標、課程內容、課程組織、課程評價。
7.【答案】D。堅持全面發展，就是要全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質量，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養；加強勞動教育，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育和可持續發展教育。
8.【答案】D。根據《中華人民共和國教師法》的規定，教師應當履行下列義務：(1)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；(2)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；(3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；(4)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；(5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。D項屬于教師的權利。
9.【答案】C。維果斯基強調人類社會文化對人的心理發展的重要作用，認為人的高級心理機能是在人的活動中形成和發展起來并借助語言實現的。據此，提出了文化歷史發展理論。
10.【答案】B。德育要結合學生實際體現了現實性，又要保持與共產主義方向一致，體現了德育的方向性。